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| 3. 学校向け体験プログラム |
| ここでは、児童・生徒がそれぞれの分野にかかわりのある体験を通して、その背景にある情報に興味・関心をもたせることを目的としてプログラムが進められる。（表4） 千葉県立房総のむら（千葉県印旛郡）は、江戸時代初期から明治時代初期の千葉県における伝統生活様式や技術を実演・体験することができる博物館で、一般入館者はもちろん、小中学校の団体を対象としたプログラム（表5）も多数実施されている。「千葉県立房総のむら」では、提供されるプログラムの多くが有料であり、実施する内容によって利用金額にも幅がある。詳細なプログラムは毎年発行される『体験のしおり』に内容・所要時間・定員・料金・注意事項などが記載されている。千葉県立房総のむら同様、有料プログラムを実施している博物館に自然発見館（岐阜県川島郡）（註6）がある。平成12年度は２時間程度のプログラムを20種類（写真3）用意し、学校団体については児童・生徒一人につき200円をプログラムに関わる実費として徴収している。 増加していく学校向けプログラムの動向として、「有料化」がひとつのキーワードだとすると、もう一方のキーワードは、「博物館が用意・作成する学習指導案」があげられる。各学校が教育活動の一環として博物館を見学する場合、体験学習なども含めたプログラム案を作成して学校の指導計画のひとつとして組み込む例もある。鹿児島市ふるさと考古歴史館（鹿児島県鹿児島市）では『地域にある素材を教材化する』（写真2）というタイトルで小中学校の社会科・理科・総合的な学習の時間の指導内容と関連したプログラム例を提案している。相模原市立博物館（神奈川県相模原市）でも同様に小中学校の教師向けの『博物館ガイド』を毎年発行しており、施設概要や利用案内をはじめ、施設や展示資料を活用した学習プランを提示している。 学習指導案ではないが、千葉市動物公園（千葉県千葉市）では平成5年10月から平成11年11月まで、子ども動物園で実施した小学生を対象とした生活科実習と動物体験学習の実践事例をまとめた『子ども動物園における生活科実習および動物体験学習』を発行し関係者に配布している。 |
| 表4 各種別の博物館でどのような「学校向け体験プログラム」を実施しているか |
| 【郷土・歴史】 昔の生活道具を「つくる・つかってみる」ことを通して、過去のくらし方を知る 土器をつくる･土器にさわる･土器で食事をつくる･火をおこす･石でものを切る･ 木の実つぶす・勾玉をつくる・石うすで粉をひく・石器をつくる |
| 【自然史・水族・動物・植物】 自然観察や動植物とのふれあいを通して、自然に親しむ・関心をもたせる 動植物を観察・地層を観察・化石を採集・動植物の生息を調べる・米をつくる・ ビオトープをつくる・畑をつくる・植物を使って楽器をつくる・動物を飼育する・ 身の回りの環境を調べる・動物とふれあう |
| 【美術】 美術鑑賞と創作活動を通して、美術や芸術に親しむ・関心をもたせる 美術工芸品にさわる・作家と共同で作品を制作・アーチストから指導を受ける・ 造形教室・デッサン実習 |
| 【理工・ＰＲ館】 実験や工作、観察を通して、科学の原理原則を学ぶ 身近な材料でモノをつくる・電子顕微鏡をつかう・天体観測・パソコン教室 |
| 表5 千葉県立房総のむらで実施している学校団体体験プログラム |
| 学校団体体験プログラム実施名称 | 体験費用 | 対象 |
| 縄ない／昔の農家のくらしに学ぶ | 10円 | 小・中学生 |
| 竹の紙鉄砲作り／昔の農家のくらしに学ぶ | 80円 | 小・中学生 |
| 竹の花器作り／昔の農家のくらしに学ぶ | 80円 | 小・中学生 |
| 昔の道具のお話／昔の農家のくらしに学ぶ | 無料 | 小・中学生 |
| 昔の農具のお話／昔の農家のくらしに学ぶ | 無料 | 小・中学生 |
| 茶道／茶道の歴史と作法を学ぶ | 300円 | 小・中学生 |
| 太巻き寿司／郷土料理について学ぶ | 430円 | 小・中学生 |
| そばがき／石臼の歴史と昔の食生活を学ぶ | 200円 | 小・中学生 |
| 藍染め／天然染料と染めの技術を学ぶ | 700円 | 小・中学生 |
| だんごづくり／菓子作りに使う粉について学ぶ | 160円 | 小・中学生 |
| 和綴じ／製本術の移り変わりを学ぶ | 140円 | 小・中学生 |
| 折り紙／和紙の利点を学ぶ | 200円 | 小・中学生 |
| 千代紙ろうそく／灯火の移り変わりを学ぶ | 250円 | 小・中学生 |
| やきものづくり／やきものができるまでを学ぶ | 250円 | 小・中学生 |
| （註5）チーム・ティーチングは、「指導を個別化」することにより児童生徒の習熟度や学習速度の違いに対応することを目的とした教授法で、1950年代にアメ リカにおいておこなわれはじめた。複数の学級担任や、学級担任と特定教科を担当する教師の協力体制のもとで実施されるのが特徴。今回の調査では水子貝塚資料館の他に、倉敷科学センター（岡山県倉敷市）でもプラネタリウムの学習番組開発を教員と天文担当職員によるチーム・ティーチングで推進したとの回答があった。 |